ADAPTACION A LA ESCUELA

COMO FACILITAR A UN NIÑO,  LA ADAPTACIÓN A LA ESCUELA

Acompañar al niño en la separación de la madre y favorecer su integración

en el espacio escolar le ayudará a establecer nuevos vínculos afectivos y a desplegar su potencial en la escuela. La progresividad y el respeto a las necesidades personales de cada pequeño son la clave para lograrlo .

Pronto comenzará un nuevo curso escolar y, como cada año, miles de niños se incorporarán por primera vez a la escuela, un proceso que suele ser emocionalmente intenso para los niños, las familias y los educadores. Dada su importancia, se hace necesario reflexionar sobre lo que puede implicar esta vivencia y sobre la manera en que los adultos podemos acompañar este proceso para que se viva del modo más relajado y armonioso posible. Ante todo, es preciso matizar el término “adaptación”, entendido como adaptación de los niños a la escuela, sin que esta realice ninguna modificación y sin contemplar una situación que a menudo es mucho más importante ; la separación afectiva de la figura de apego, normalmente la medre, que es, quizá, de todas las separaciones que vivimos los seres humanos , la más importante y la que puede dejar una huella más profunda en el inconsciente emocional. La manera en que de pequeños vivimos la separación puede tener repercusiones profundas en la personalidad.

Las separaciones son parte de la vida, y el distanciamiento con la figura de apego en el momento adecuado es, sin duda, un proceso madurativo necesario. La cuestión es, cómo facilitar que este proceso tenga lugar de la manera más adecuada posible para cada niño; con el tiempo, ritmo, intensidad y acompañamiento adecuados.

La incorporación a la escuela implica además dos situaciones añadidas: la construcción de nuevos vínculos afectivos con otras personas y la adaptación a las nuevas pautas  de comportamiento de la institución escolar. Nuevos límites, nuevos roles, nuevos valores y códigos, nuevas expectativas y a demanda de convivencia en grupo hasta ahora inexistente.

Desde la óptica de la Educación viva, consideramos que los seres humanos, para mantener la salud emocional, hemos de satisfacer tres necesidades vitales: la necesidad de protección, la de vinculación y la de desarrollo de nuestras potencialidades.

Algunas escuelas vivas disponen de grupos  de crianza destinados a niños y niñas menores de 3 años, espacios donde la presentica de las familias es cotidiana y esto facilita  mucho la  separación y la incorporación posterior a la institución escolar. Y es que , llegado el momento, la medida más importante para favorecer la sensación de seguridad es la presencia de algún familiar en e aula durante el tiempo que dure el proceso  de aseguración.

Algunos niños se sienten más seguros si se llevan de casa un  juguete o un objeto con ellos. Este objeto de transición proporciona al pequeño la conexión con la familia y con su hogar.

Cuando un pequeño vive un nivel elevado de inseguridad y estrés, es posible que en casa muestre síntomas como una mayor necesidad de apegarse a la madre en todo momento , una menor intención de exploración y de juego autónomos, miedos y pesadillas por las noches, la reacción del niño es la de buscar la presencia y seguridad de los padres .

La incorporación a la escuela puede ser vivida también como un abandono y, los niños tienen la necesidad de tensar las situaciones para comprobar si los padres todavía lo quieren. Si el pequeño cuenta con esta actitud amorosa y paciente en casa , lo más frecuente es que los síntomas de ansiedad remitan . Pero si no es así, es posible que todavía no esté preparado para la vivencia escolar.

Al acabar la jornada, si el pequeño lo desea, puede ser adecuado quedarse un rato en el patio y tenga una vivencia de placer al finalizar el día.

Al recoger el pequeño, es mejor no avasallarle a preguntas sobre cómo ha ido el día. A menudo  son ellos mismos los que sacan los temas que les inquietan, si disponen de la atención  y compañía del adulto, mientras hacen alguna cosa conjuntamente.

Al recoger al niño, es importante observar con precisión cómo está, cuál es su energía, cómo es su mirada…

En ese momento, el adulto debe estar plenamente disponible para él y dar prioridad a la situación , porque el pequeño puede sentir una mezcla de emociones contradictorias. A menudo, el pequeño reclama exclusivamente nuestra atención, señal de que necesita de ella.

No debemos olvidar que la institución escolar cubre más bien una necesidad económica y social que una necesidad vital de los niños.

En consecuencia, es indispensable que los educadores y las familias intentemos adaptar los entornos  escolares para  acoger las necesidades de cada niño, de tal manera que la vivencia escolar vaya en la línea  del respeto a los procesos de vida, piedra angular para la construcción de personalidades adultas sanas, sensibles y abiertas a la experiencia.

PROVIDED AS A CHILD , THE ADAPTATION TO SCHOOL

Leading children 's separation from the mother and encourage their integration into the school environment will help to establish new emotional ties and realize their potential in school. Escalation and respect for the personal needs of every small are key to achieving this .

Soon begin a new school year and , as every year , thousands of children will be incorporated for the first time to the school , a process that is often emotionally intense for children , families and educators. Given its importance, it is necessary to reflect on what this experience may involve and how adults can accompany this process to be living in the most relaxed and harmonious as possible. Above all , we must clarify the term "adaptation" , understood as children's adjustment to school , without this make any modifications without contemplating a situation which is often much more important , the emotional separation from the attachment figure , normally thrive , which is , perhaps, of all separations we live humans, the most important and which may leave a deeper mark on the emotional unconscious . The way we live small separation can have a profound impact on the personality .

Separations are part of life , and alienation with the attachment figure at the right time is , without doubt, a necessary maturation process . The question is , how to facilitate this process takes place in the best way possible for each child over time, pace , intensity and appropriate accompaniment .

The school involves joining two situations also added : building new bond with other people and adapt to new patterns of behavior of the school . New boundaries , new roles, new values ​​and codes , new expectations and demands of group living so far lacking .

From the perspective of living Education , we believe that human beings , to maintain emotional health , we must satisfy three basic needs : the need for protection, bonding and development of our potential .

Some schools have live breeding groups for children aged under three years , spaces where families is presentica everyday and this greatly facilitates the separation and subsequent incorporation into the school . And, in due course, the most important measure to promote the sense of security is the presence of a relative in and classroom for the duration of the assurance process .

Some children feel more secure if they take home a toy or object to them. This transitional object provides the connection to the small family and your home .

Once a child is experiencing a high level of insecurity and stress at home may show symptoms such as an increased need to stick to the mother at all times , a lower intention autonomous exploration and play , fears and nightmares at night , the child's reaction is to seek the presence and safety of parents.

The addition to school can be lived well as abandonment and children have the need to tense situations to see if the parents still want him . If the child has a loving and patient attitude at home, the most common is that anxiety symptoms subside. But if not, you may still not be ready for the school experience .

At the end of the day , if you want small , it may be appropriate to stay a while in the yard and have an experience of pleasure at the end of the day.

When picking the small , better not victimize questions about how the day went . Often it is they who take the issues that worry them , if they have the care and adult company , while doing something together.

When you pick up the child , it is important to see precisely how you are, what your energy, how his eyes ...

At that time , the adult must be fully available to him and give priority to the situation , because little can feel a mixture of emotions. Often only the small claims our attention , a sign that she needs .

Do not forget that the school covers rather an economic and social necessity that a vital need of children.

Consequently , it is essential that educators and families try to adapt the school environment to accommodate the needs of each child, so that the school experience go in the line of respect for life processes , the cornerstone for the construction of personalities healthy adult , sensitive and open to the experience.

LA FAMILIA: EL VALOR QUE TIENE LA FAMILIA

EL VALOR QUE TIENE LA FAMILIA

Como siempre nunca valoramos lo que tenemos porque lo tenemos cerca

y siempre que nos hace falta, por tanto, es imposible o difícil de valorar, pero solo cuando nos falta nos damos cuenta del valor que tiene la familia durante toda nuestra vida.

El amor, la paciencia y la flexibilidad son algunos de los pilares que permiten que una familia se construya y proyecte en el tiempo.

La base fundamental de la sociedad, el medio irreemplazable en el que se gestaron los contenidos de lo que humanamente somos, es la familia. Hay un poema de Madre Teresa de Calcuta, titulado Enseñarás a volar que me parece maravilloso y que os lo escribo:

Enseñarás a volar,

Pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar,

Pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir,

Pero no vivirán tu vida.

Sin embargo, en cada paso,

En cada vuelo,

En cada sueño,

Perdurará siempre la huella

Del camino enseñado

Hoy se ha perdido gran parte del sentido de unidad, respeto y compromiso que sostenía a la familia y le daba razón de ser. Con sus fallos y limitaciones, la familia cumple su función mejor que ninguna otra instancia, tanto en la formación y el crecimiento de las personas como en la función de célula fundacional de las sociedades equilibradas.

Nunca hasta estos tiempos se había dudado de que la mejor forma de funcionar de los humanos  era a partir de un núcleo pequeño como la familia. Pero hoy en dia, se ha perdido gran parte del sentido de unidad, respeto y compromiso que sostenía la institución familiar y le daba razón de ser.

Las razones de esta crisis, seguramente sea la nueva apetencia por una vida cada vez más lujosa y confortable, que fuerza a los adultos a abocarse casi exclusivamente a la obtención de dinero.

Pero hay algo que se alza con luz propia: siguen existiendo familias bien constituidas, con adultos que realizan su tarea de padres con responsabilidad, en las que los recursos y los tiempos atienden las necesidades de todos.

Las leyes actuales, más flexibles que las de antaño, permiten divorcios, reconocen a las parejas de hecho, y admiten la caducidad  del “para toda la vida”, pero siguen intentando proteger los

derechos de la familia como tal.

Hay que educar a los jóvenes para que sean padres con autoridad, pero sin autoritarismo, para que dialoguen, pero no por inseguridad.

Me pregunto si sería posible o deseable hacer una lista de todas esas pequeñas cosas que suceden en el entorno familiar. ¿Cómo podemos lograr familias que garanticen un mundo mejor? El amor, la generosidad, la paciencia, las pautas claras, la flexibilidad, la dedicación , las normas, el compromiso, la responsabilidad, la comunicación…

Estos son algunos de los pilares que permiten que una familia se construya y se proyecte en el tiempo.

La ausencia de afecto, valoración o reconocimiento de parte del entorno más cercano, comenzando por los padres, empuja a los niños y a los no tan niños a tratar de sustituir el amor ausente con algunas emociones más o menos compensatorias.

Cualquier cosa que permita mitigar el dolor que provoca su indiferencia será una conducta efectiva.

Lo bueno y lo malo de todo esto es que si somos parte del problema, también podemos ser parte de la solución.

saludos

The value of FAMILY

As always never appreciate what we have because we have always close and we need, therefore, it is impossible or difficult to value, but only when we realize we need the value of the family throughout our lives.

Love, patience and flexibility are some of the pillars that allow a family to build and project over time.

The fundamental basis of society, the middle irreplaceable that arose in the content of what is humanly us, is family. There is a poem by Mother Teresa of Calcutta, will teach entitled to fly and I think it's wonderful that you write it:

Teach them to fly,

But not fly your flight.

Teach them to dream,

But not dream your dream.

Teach to live,

But do not live your life.

However, at each step,

In each flight,

In every dream,

Footprint will last forever

The way taught

Today it has lost much of the sense of unity, respect and commitment to the family holding and gave rationale. With its flaws and limitations, the family does its job better than any other instance, in the formation and growth of people as in cell function balanced founding societies.

Never before this time had doubted that the best way to operate in humans was from a small core family. But today, it has lost much of the sense of unity, respect and commitment that held the family institution and gave rationale.

The reasons for this crisis, surely the new appetite for life increasingly luxurious and comfortable, forcing adults to abocarse almost exclusively to obtaining money.

But there is something that stands with light itself: remain well established families, with adults doing their job responsibly parents, where time and resources meet the needs of all.

Current laws, more flexible than those of yesteryear, allow divorces, recognize domestic partnerships, and support the expiration of the "for life", but they are trying to protect the rights of the family as such.

You have to educate young people to become parents with authority but without authoritarianism, to dialogue, but not insecure.

I wonder if it would be possible or desirable to list all those little things that happen in the home environment. How can we get families to ensure a better world? Love, generosity, patience, clear guidelines, flexibility, dedication, standards, commitment, responsibility, communication ...

These are some of the pillars that allow a family and is planned to be built in time.

The absence of affection, appreciation or recognition from the immediate environment, starting with parents, pushes children as children and not try to replace the absent love with some emotions more or less compensatory.

Anything that may help mitigate the pain caused by their indifference will be effective conduct.

The good and bad of all this is that if we are part of the problem, can also be part of the solution.

regards

LA VIDA INFANTIL : SU VIDA SECRETA

LA VIDA SECRETA DE LOS NIÑOS

Por desgracia no me acuerdo muy bien de cómo veía el mundo cuando

yo era una niña pero si tengo recuerdos agradables y mágicos pues todo tenía algo especial, todo significaba alguna cosa, cualquier cosa tenia múltiples utilidades y todo era maravilloso y alegre. Creo que este aspecto mágico y trascendente de la vida es perfectamente captado por todos los pequeños. Fomentar su capacidad de maravillarse y de sentirse parte del cosmos les brinda excelentes dones para su vida futura.

Se encuentra una relación clara y directa entre crisis medioambiental y crisis espiritual, que viene marcada por el mercantilismo, el individualismo a ultranza y la pérdida de valores humanos, sociales y ecológicos.

La mayoría de las culturas indígenas, capaces de vivir en armonía con su entorno, sostienen la creencia de que nuestro planeta es una criatura viva, una especie de gran animal, madre de todo cuanto existe; un ser dotado no solo de cualidades materiales y físicas, sino también de emociones, deseos, energías, espíritu…

La naturaleza es para ellos un templo, un lugar sagrado que adoran, cuidan y respetan, expresando su reverencia y agradecimiento. Una visión muy diferente de la que predomina en nuestra cultura, la superioridad del ser humano sobre el resto de las criaturas y una mentalidad científica que reduce el mundo a la condición de un objeto inerte, una enorme máquina desprovista de alma, de sabiduría..

ESTABILIDAD EMOCIONAL

El sentido de pertenencia al cosmos aporta a los individuos “espirituales”, estabilidad emocional, ayudándolos a superar mejor los eventos traumáticos de la vida.

El psiquiatra infantil Robert Coles y el psicólogo Edward Hoffman, descubrieron que es  precisamente en la infancia, en especial entre los dos y los siete años de edad, cuando experimentamos , con independencia de la religión que practiquen nuestros padres, sentimientos de plenitud , que pueden calificarse de místicos o espirituales. La conclusión de Hoffman es que la mayoría de las personas tiene una intensa vida interior que aparece, de forma natural, en las primeras etapas del desarrollo.

PENSAMIENTOS MÁGICOS

Entre los dos y los siete años, niños y niñas suelen expresar lo que el psicólogo suizo Jean Piaget denominó “pensamiento mágico”: una dificultad para distinguir entre sujeto y objeto, con la tendencia a atribuir sentimientos, voluntad y deseos incluso a las cosas inanimadas.

Una de las conclusiones más significativas  de Hoffman es que la mayoría de las vivencias trascendentes tiene lugar en entornos naturales. La naturaleza afecta profundamente nuestra forma de ser y estar en el mundo.

Nos ayuda a comprender que en la vida todo está interconectado, y a desarrollar una disposición innata al respeto, la empatía, la compasión y el amor por cuanto nos rodea. En su contacto, nos sentimos tranquilos y aliviados, alcanzamos estados de paz difíciles de conseguir por otros medios. Un paseo por el bosque o la playa nos invita a detener la mente, a sentir con más intensidad; por eso, los parajes naturales son espacios de iniciación y meditación a través de los cuales recuperamos un sentido amplio de nosotros mismos. “ cuando paseo junto al mar-cuenta Claire Warden, me doy cuenta de que soy solo una diminuta parte de la naturaleza, que las olas seguirán pasando incluso cuando ya no esté aquí. Según esta educadora escocesa, nos ayudan a reconocernos como una parte sin la que el universo no estaría completo. Son una confirmación del sentido de nuestra existencia que nos aporta relajación y aceptación interior

COMPARTIR ACTIVIDADES

Son muchas las cosas que podemos hacer para apoyar el desarrollo espiritual de niños y niñas: facilitar el contacto cotidiano con la madre Tierra, rodeándolos de naturaleza en casa, en la escuela. Disponer de un tiempo tranquilo para escuchar y contemplar los sonidos, los colore, las texturas,…crear e incorporar a la vida cotidiana pequeños rituales que celebren los

cambios diarios. Contar historias sobre el planeta que cultiven la consciencia y la gratitud. Dedicar un tiempo cada día a escucharlos, a compartir sus sueños e ilusiones. Animarlos a cultivar la imaginación y la creatividad a través del arte: pintar, cantar, hacer música, escribir…

saludos

THE SECRET LIFE OF CHILDREN

Unfortunately I do not remember very well how he saw the world when I was a child but I have fond memories and magical as everything had something special, all meant something, had multiple uses anything and everything was wonderful and cheerful. I think this magical and transcendent aspect of life is perfectly captured by all small. Encourage your sense of wonder and feel part of the cosmos gives excellent gifts for their future life.

It is a clear and direct link between environmental crisis and spiritual crisis that is ruled by commercialism, the rugged individualism and the loss of human values, social and ecological.

Most indigenous cultures can live in harmony with their environment, maintain the belief that our planet is a living creature, a sort of large animal, mother of all that is, a being endowed not only material and physical qualities but also emotions, desires, energy, spirit ...

Nature is for them a temple, a sacred place to worship, care and respect, expressing reverence and gratitude. A very different from what prevails in our culture, the superiority of man over other creatures and a scientific mindset that reduces the world to the status of an inert object, a huge machine without soul, wisdom ..

EMOTIONAL STABILITY

The sense of belonging to the cosmos brings to individuals 'spiritual', emotional stability, helping them to cope better with the traumatic events of life.

The child psychiatrist Robert Coles and psychologist Edward Hoffman, discovered that it is in childhood, especially between two and seven years old, when we experience, regardless of religion who practice our parents, feelings of fullness, which may described as mystical or spiritual. Hoffman's conclusion is that most people have an intense inner life that appears, naturally, in the early stages of development.

Magical thinking

Between two and seven years, children usually express what the Swiss psychologist Jean Piaget called "magical thinking": a difficulty in distinguishing between subject and object, with the tendency to attribute feelings, will and desires even inanimate things .

One of the most significant conclusions of Hoffman is that most transcendent experiences occurs in natural environments. The nature profoundly affects our way of being and living in the world.

It helps us understand that everything in life is interconnected, and develop an innate disposition to respect, empathy, compassion and love that surrounds us. At his touch, feel relaxed and relieved, states reach peace difficult to achieve by other means. A walk in the woods or beach invites us to stop the mind, to feel more intensely, hence, natural sites are places of initiation and meditation through which we recover a broad sense of ourselves. "When I walk by the sea-account Claire Warden, I realize that I am only a tiny part of nature, the waves continue to happen even when I'm not around. According to Scottish educator, help us to see ourselves as a part without which the universe would not be complete. They are a confirmation of the meaning of our existence that gives us relaxation and inner acceptance

SHARE ACTIVITIES

There are many things we can do to support the spiritual development of children: facilitate daily contact with Mother Earth, nature surrounding them at home, at school. Have a quiet time to listen and see sounds, colore, textures ... to create and incorporate into daily life rituals that celebrate small daily changes. Storytelling on the planet to cultivate awareness and gratitude. Devote some time each day to listen, to share their hopes and dreams. Encourage them to cultivate the imagination and creativity through art: painting, singing, making music, writing ...

Regards,

EL COMIENZO DE LA VIDA Y EL ENTORNO

EL COMIENZO DE LA VIDA Y LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO

Estudios epidemiológicos realizados desde la concepción al primer año de

existencia del bebé han demostrado que el cuidado y el amor en el comienzo de la vida contribuyen al bienestar individual y global de la persona. Toda experiencia temprana tiene un efecto en la arquitectura del cerebro, en la inteligencia, la personalidad, la capacidad de amar e incluso las conductas sociales.

Con solo pronunciarla, la palabra amor ya cambia nuestro estado. Por eso nos resulta tan fácil comprender, de manera intuitiva, la influencia del amor en el desarrollo de las criaturas. Las mujeres hemos pasado en  este tiempo del miedo al embarazo no deseado, que vivieron nuestras abuelas, al miedo a la infertilidad que afecta hoy a un número creciente de parejas. El útero materno, donde transcurren los primeros meses de la vida, es de hecho un gran desconocido, un órgano que se ha invisibilizado; esto es fácil de comprobar si ojeamos cualquier texto escolar de educación secundaria.

Pero gracias a la obra de Casilda Rodrigáñez, hemos entendido cómo es posible que el útero se abra con dolor o con extremo placer.

Como explicó el biólogo René Quinton, nuestro medio interno es un auténtico acuario viviente del que depende  la salud de las células. Beber agua de mar las regenera porque contiene todos los minerales que necesitan y ayuda en el tratamiento de la infertilidad, junto con otros métodos, como el ayuno preconcepcional o método acordeón, que moviliza las grasas que almacenen los tóxicos responsables de la infertilidad. El consumo de alimentos ecológicos es una vía indispensable en la recuperación de la fertilidad

Podemos comprobar cómo ha influido el nacimiento en nuestra forma de vivir y respirar, mediante la terapias de renacimiento y regresión en las que se retrocede hasta la concepción. Incluso es posible la comunicación de los padres con su criatura antes de la concepción.

Entre ciencia y conciencia, ciencia e instinto, ciencia e intuición, las madres y los padres deben confiar en su capacidad de amar, aceptar sus contradicciones y pedir perdón a sus criaturas por todos aquellos momentos en los que se desconectan de su ser, rompiendo la conexión entre sentir, pensar y hacer.

Este artículo es una invitación a cuidar los pensamientos sentimientos y emociones durante el comienzo de la vida de nuestras criaturas, valorando y cuidando lo que está a nuestro alcance.

Y antes , durante la gestación, realizando con amor pequeñas cosas, como pintar, coser , cantar , caminar, escuchar música, contemplar la naturaleza. Escribiendo  un diario. Cuidando la alimentación , sin olvidar el ejercicio y el reposo, cuya importancia está más que demostrada.

Articulo escrito por Maria Jesús Blazquez ( licenciada en ciencias biológicas)

THE BEGINNING OF LIFE AND THE IMPORTANCE OF THE ENVIRONMENT

Epidemiological studies from conception to the first year of the baby have shown that care and love in the beginning of life and contribute to individual well-being of the whole person. Any early experience has an effect on the architecture of the brain, intelligence, personality, the ability to love and even social behavior.

Just pronouncing the word love and change our state. That is why we find it so easy to understand, intuitively, the influence of love in the development of the creatures. Women have been at this time of fear of unwanted pregnancy, that our grandmothers lived, the fear of infertility now affects a growing number of couples. The womb, where they reach the first months of life, is indeed a great unknown, a body that has been invisible, it is easy to check whether any text ojeamos high school record.

But thanks to the work of Casilda Rodrigáñez, we understand how it is that the uterus is opened with extreme pain or pleasure.

As explained by the biologist René Quinton, our internal environment is a real living aquarium to which the health of the cells. Drinking seawater regenerates it contains all the minerals they need and helps in the treatment of infertility, along with other methods, such as fasting or preconception accordion method, which mobilizes stored fats toxics responsible for infertility. Organic food consumption is a vital pathway in the recovery of fertility

We can see how the birth has influenced the way we live and breathe through the Renaissance and regression therapies in which goes back to conception. It is even possible communication between parents and their child before conception.

Science and conscience, science and instinct, science and intuition, mothers and parents should trust their ability to love, accept its contradictions and its creatures apologize for all those times when you are disconnected from your being, breaking the connection between feeling, thinking and doing.

This article is an invitation to look the thoughts feelings and emotions during the early life of our creatures, valuing and caring for what is within our reach.

And before, during gestation, with love making little things, like painting, sewing, singing, walking, listening to music, contemplating nature. Writing a diary. Caring food, not to mention the exercise and rest, whose importance is more than demonstrated.

SER MADRE: ¿CUANDO?

¿CUANDO SE DEBE SER MADRE?

Todas sabemos que hoy en día, la edad de ser madre se alarga cada vez más, debido a la inseguridad económica, la falta de trabajo, a las ganas de disfrutar de la vida antes de aceptar más responsabilidades, segundos matrimonios y dificultad de encontrar al padre de nuestros hijos.

Sea como fuere, en estos momentos la edad media  de las españolas para tener el primer hijo es a los 32 años (últimos datos de INE), y sigue aumentado.

Hoy he leído un reportaje muy interesante que hablaba de cuando era el mejor momento o el momento más adecuado para ser madre. Por supuesto, en esta entrevista habían dos personas (mujeres) una con 25 años y otra con 48 años y ambas habían tenido un hijo hacia muy poco.

La más joven, había tenido su primer hijo y alegaba que era mejor tener hijos joven porque se tenían más ganas y más energía para criar a los hijos.

La segunda de 48 años había tenido su cuarto hijo hacía cuatro meses y decía que la decisión fue debido a querer tener hijos en su segundo matrimonio pero a los 26 años ella tuvo su primer hijo. ¿Cómo experiencias y diferencias? Pues ambas edades fueron estupendas, según ella, -de joven se actúa por instinto maternal pero luego de mayor se tiene la experiencia y más información cometiendo menos errores. 

Otra de las preguntas  hablaba de la edad máxima que debería establecerse para tener hijos marcando como target 50 años y ambas tenían opiniones diferentes respecto a este tema. La más joven decía que era puro egoísmo tener un hijo mayor, mientras que la mujer más mayor le decía que nunca podía ser egoísmo debido al gran sacrificio que eso suponía, sino que era amor y ganas de crear vida.

Por otro lado también se tocó el tema de tener hijos para que te cuidaran de mayor, aunque en ese tema hubo consenso e igualdad de opiniones, ambas decían que no se pensaba en eso pues hoy en día la vida y la mentalidad de las personas había cambiado , no entrando la de ser cuidados por nuestros hijos. Ellos tenían que vivir su vida igual que hacíamos nosotros y debían tomar sus decisiones sin que el hecho de cuidar a los padres fuera un obstáculo.

Siempre hemos visto las discusiones que se generan debido a los hijos, porque cada cónyuge tiene opiniones diferentes a la conducta o educación de los hijos, pero otro tema interesante que se preguntó fue si tener hijos joven podía minar la relación de pareja. Por su puesto, aquí la cordura y la edad imperó, no porque la juventud y su impetuosidad fuera un problema, pero nadie puede discutir que la juventud, el ímpetu y el apasionamiento imperan en una relación y que por tanto el “aguante” en una situación delicada no es tan grande como cuando tienes unos cuantos años encima y eres capaz de mediar mejor las desavenencias o esas responsabilidades que van junto a la maternidad y que hacen no tener una relación íntima como al principio, en todos los aspectos.

Montserrat A.

WHEN SHOULD BE MOTHER?

We all know that today, the age of motherhood is increasingly stretched due to economic insecurity, lack of work, the desire to enjoy life before accepting more responsibility, second marriages and the difficulty of finding father of our children.

Anyway, right now the average age for Spanish is their first child at age 32 (latest data from INE), and continues to rise.

Today I read a very interesting article that talked about when was the best time or the best time to be a mother. Of course, in this interview had two people (women) with 25 years and another 48 years and both had given birth to very little.

The youngest, had their first child and claimed that it was better to have young children because they had more enthusiasm and more energy to raise children.

The second of 48 years had had her fourth child four months ago and said that the decision was due to wanting to have children in his second marriage but at age 26 she had her first child. How experiences and differences? For both ages were great, she said, young-of maternal instinct acts but then most have more experience and less mistakes.

Another question was talking about the maximum age to have children should be established as a target marking 50 years and both had different opinions on this issue. The youngest said it was pure selfishness have an older son, while the older woman told her she could never be selfish because of the great sacrifice that meant, but it was love and desire to create life.

On the other hand also touched on having children to look after you more, but there was consensus on that topic and equality of opinions, both said they do not think about it because today life and mentality of people had changed, there's going to be cared for by our children. They had to live his life like we did and had to make their decisions without caring the fact that parents were an obstacle.

We have always seen the discussions generated due to the children, because each spouse has different opinions or conduct parenting, but another interesting topic that was asked if having young children could undermine the relationship. Of course, here and age sanity prevailed, not because youth and impetuosity were a problem, but no one can argue that the youth, the momentum and passion prevail in a relationship and therefore the "handle" in a delicate situation is not as great as when you have a few years above and are better able to mediate disputes or those responsibilities that go along with motherhood and they do not have an intimate relationship as before, in all aspects.

A. Montserrat

LOS NIÑOS TAMBIÉN TIENEN SUS NECESIDADES

LOS NIÑOS TAMBIEN TIENEN SUS NECESIDADES

Como padres, es preciso que identifiquemos los propios deseos para no proyectarlos sobre los hijos e impedir, sin quererlo, que realicen los suyos.

Los hijos aman y necesitan a sus padres, y si no se les enseña a reconocer sus propias necesidades, si no se respetan sus límites y su individualidad, corre el riesgo de desconectarse de sus deseos para recibir la atención que necesitan. El problema es que, los adultos tienen necesidades no resueltas y frustraciones no asumidas. Inconscientemente, buscan que los hijos satisfagan esas carencias. Los cargan con objetivos y deseos y nublan su capacidad de identificar sus anhelos genuinos.

Los hijos pueden desconectarse de sus verdaderas preferencias y someterse a los deseos de los padres buscando la atención que merecen y no reciben. El conflicto reside en que, el mandato de hacer felices a los padres lleva, a una desconexión con los anhelos profundos del cuerpo y del alma.

Para entender cómo nos relacionamos con nuestras necesidades, nos gustaría compartir un modelo para  atravesar un ciclo vital positivo de satisfacción, basado en cuatro etapas de movimiento: descansar, empujar, alcanzar y recibir.

El descanso activo consiste en conectarse con uno mismo para dejar que la necesidad genuina emerja. Disminuimos las voces de la mente y nos relajamos. Enseñar y dar espacio a los hijos para que puedan atravesar este primer momento es clave. En una sociedad que privilegia la acción y parece no dar valor al descanso, la pausa, la paciencia y el silencio.

El reconocimiento de los límites : la segunda etapa de empujar: la acción de separarse del entorno y encontrar los propios límites. Para los niños, tiene que ver con separarse de sus padres y comenzar a desarrollar su individualidad. El amor implica contacto y espacio, y las personas necesitan tanto la posibilidad de estar cerca y recibir calidez como, a veces, tener su propio espacio. La posibilidad de respetar los límites de los hijos fomenta su confianza y su sentido de individualidad y autosostenimiento, les enseña a defenderse y a no dejarse dominar o manipular por los demás.

Salir al mundo Se manifiesta a través de la curiosidad y los deseos, e implica salir al mundo a buscar lo que queremos. El rol de los padres en este momento es fomentar, incentivar y sugerir. Ayudar a los hijos a creer en sí mismos y darles espacio para explorar.

Aprender a recibir La conclusión del ciclo de las necesidades es el movimiento de coger, recibir e integrar. Enseñar a los niños a disfrutar de sus logros y a tomarse unos instantes para nutrirse de la sensación de satisfacción es clave para que el ciclo de la necesidad se cierre. Las personas que no pasaron por esta etapa son las que siempre quieren más, las que sienten que les falta algo, que nada es suficiente.

Ayudar a nuestros hijos a saber quiénes son, qué es lo que les proporciona alegría y satisfacción y darles permiso para ser ellos mismos es el mejor regalo que les podemos hacer.

Fragmento del artículo escrito por Silvia Salinas y Ana Templesman

saludos

Children also have their needs

As parents, we need to identify one's desires not to project on children and prevent unwittingly performing theirs.

Children love and need their parents, and if they are taught to recognize their own needs, if not respect their boundaries and individuality, risk off of their desires to receive the care they need. The problem is that adults have unmet needs and frustrations not assumed. Unconsciously, the children seek to meet those gaps. The bear and goals and desires cloud their ability to identify their genuine aspirations.

Children can disconnect from their true preferences and submit to the wishes of parents seeking the attention they deserve and receive. The conflict is that the mandate of the happiness of parents leads to a disconnection with the deepest yearnings of body and soul.

To understand how we relate to our needs, we would like to share a model through a positive life cycle of satisfaction, based on four stages of motion: rest, pushing, reaching and receiving.

Active rest is to connect with yourself to allow the emergence of genuine need. Diminish the voices of the mind and relax. Teach and make room for the children so they can get through this first time is key. In a society that privileges action and seems to give value to rest, pause, patience and silence.

The recognition of the limits: the second stage of pushing: the action to separate the environment and find the limits. For children, has to do with separation from their parents and begin to develop their individuality. Love involves contact and space, and people need the ability to be both close and receive warmth and sometimes have their own space. The ability to respect the limits of the children promotes their confidence and sense of individuality and self-reliance, taught to defend themselves and not to be dominated or manipulated by others.

Exit to the world is manifested through curiosity and desires, and involves the world to find out what we want. The role of parents at this time is to promote, encourage and suggest. Helping our children to believe in themselves and give them room to explore.

Learning to receive The conclusion of the cycle is the movement needs to hold, receive and integrate. Teaching children to enjoy their achievements and take a few moments to nurture the feeling of satisfaction is key to the cycle of the need to close. People who did not go through this stage are those that always want more, you feel that something is missing, nothing is enough.

Helping our children to know who they are, what gives them joy and satisfaction and give them permission to be themselves is the best gift we can do.

Excerpt from article by Silvia Salinas and Ana Templesman

Regards

LA INFANCIA: DIAGNOSIS DE TRASTORNOS INEXISTENTES?

INFANCIA: DIAGNOSTICO DE TRASTORNOS INEXISTENTES

Hace poco leí un artículo del Psicoanalista Juan Pundik que hablaba que un 20% de la población infantil está siendo diagnosticada de trastornos  inexistentes inventados por la industria farmacéutica, como el déficit de atención, la hiperactividad o la depresión infantil. Reforzada por mecanismo de la psicología conductista, esta política pretende eliminar la subjetividad de las personas, ya desde la infancia y la adolescencia. Un atentado contra la libertad que debemos denunciar y revertir.

Según él, cada vez se utilizan test más irracionales para diagnosticar más precozmente la “anormalidad” de los ataques de cólera, las angustias, las depresiones, la hiperactividad o las dificultades para concentrarse de los niños. El objetivo es curarlos con medicamentos, que la industria farmacéutica aconseja, y que les son administrados cada vez más frecuente, como la fluoxetina ( Prozac), ansiolíticos, antipsicóticos y antiepilépticos .

El objetivo es convertirlos en adultos sumisos y obedientes, en silenciosos esclavos de los amos de los mercados que han expropiado los bienes y el bienestar de la población de la sociedad actual.

La medicación debe prescribirse en caso de enfermedad, no par compensar los inevitables desequilibrios de los estados de ánimo ni los comportamientos que, inevitablemente, produce la vida cotidiana y que requieren abordajes distintos a los medicamentosos.

¿Por qué la denuncia viene desde el psicoanálisis?, porque nosotros nos colocamos en el terreno de la ignorancia. Ese “ no saber” nos obliga a escuchar al niño y a conseguir desentrañar las causas de sus conductas  y estados de ánimo, siempre diferentes en cada caso.

Fuente: revista Mente Sana

En mi opinión, es cierto que hay una gran tendencia a llevar a los hijos al psiquiatra con facilidad,  en la sociedad de hoy en día, unas veces por snobismo y otras por necesidad real.

La pregunta sería ¿Quién debería ir al psiquiatra el niño y los padres? Porque esa pregunta, bueno porque en algunos casos los padres se sienten impotentes a la hora de controlar a un hijo y se le tilda de hiperactivo, otras veces el niño se quiere salir siempre con la suya o bien esta consentido y el no conseguir algo lo lleva a esa “depresión” y digo esto porque he hablado con algunos psiquiatras y son comentarios que hacen, sin duda alguna, dentro de un marco general, pues si es cierto que hay enfermos de verdad.

Creo que esto debe darnos que pensar , sobre todo a los padres, quizás el secreto radique en ofrecer más tiempo a los hijos y menos móviles y playstations, quizás más comunicación y menos epad o messangers….

El tema es complejo y creo que viene dado por la vida que hemos decidido adoptar por modernidad, por necesidad, pero al final olvidamos lo que hacia mover al mundo y lo hemos sustituido por utensilios modernos .

La humanidad siempre ha ido cogida de la mano de la naturaleza y de la relación humana y pienso que no hay que olvidarlo ni sustituirlo y aún menos en edades tempranas. 

Montserrat A.

CHILDHOOD: DIAGNOSIS OF DISORDERS NONEXISTENT

I recently read an article that talked Psychoanalyst John Pundik that 20% of children are being diagnosed with disorders nonexistent invented by the pharmaceutical industry, such as attention deficit, hyperactivity and childhood depression. Bolstered by mechanism of behavioral psychology, this policy aims to eliminate the subjectivity of people, and from childhood and adolescence. An attack on freedom we must expose and reverse.

According to him, more and more irrational test used to diagnose early as the "abnormality" of the attacks of anger, anguish, depression, hyperactivity and concentration difficulties in children. The aim is to cure them with drugs, which advises the pharmaceutical industry, and they are increasingly administered, such as fluoxetine (Prozac), anxiolytics, antipsychotics and antiepileptics.

The goal is to make them submissive and obedient adults in silent slaves of the masters of the markets that have expropriated property and the welfare of the people of today's society.

The medication should be prescribed in case of illness, not even offset the inevitable imbalances moods or behaviors that inevitably produces daily life and require different approaches to medicated.

Why the complaint comes from psychoanalysis?, Because we put in the ground of ignorance. This "not knowing" forces us to listen to the child and get to unravel the causes of their behaviors and moods, always different in each case.

Source: Healthy Mind magazine

In my opinion, it is true that there is a great tendency to take the children to easily psychiatrist, in society today, sometimes by snobbery and other real need.

The question would be: Who should go to the child psychiatrist and parents? For that question, because in some cases good parents feel powerless to control a child and was branded as hyperactive, sometimes the child always wants to go out with it or this consent and not getting something you leads to that "depression" and I say this because I've talked to some psychiatrists are comments made, no doubt, within a general framework, for if it is true that there are really sick.

I think this should give us pause, especially parents, perhaps the secret lies in providing more time for children and less mobile and playstations, perhaps more communication and less epad or messangers ....

The issue is complex and I believe is given by the life we ​​have chosen to adopt by modernity, by necessity, but in the end to forget what move the world and replaced them with modern tools.

Mankind has always gone hand in hand with nature and the human relationship and I think we must not forget it or replace it and even less at early ages.

A. Montserrat

CONFLICTOS DELANTE DE NUESTROS HIJOS

EVITAR CONFLICTOS DELANTE DE LOS NIÑOS

Hoy me gustaría hablar de esas situaciones tan desagradables que ocurren sin darnos cuenta porque estamos ofuscados o colapsados con el problema o conflicto en el que nos encontramos y es el evitar a nuestros hijos que tengan que vivir o ser partícipes de esas situaciones desagradables que para los adultos pueden carecer de importancia, en un momento dado, pero que tanto hacen sufrirlos a los hijos.

A veces, abrirnos a otra persona  nos produce  tanto el placer del contacto como el temor a la vulnerabilidad.

El conflicto en sí, no es malo, es lo que se hace con él, lo que puede ser potencialmente dañino, especialmente para los hijos que se encuentran en medio del campo de batalla. Los hijos necesitan el apoyo y la contención del padre y de la madre para sobrevivir y sentirse emocionalmente equilibrado.

El conflicto, delante de un hijo, se debería evitar tanto si la pareja está separada como si no lo está.

Hay una serie de situaciones que se acostumbran a dar, utilizando a nuestro hijo como por ejemplo:

Usarlos como confidentes. Las ansiedades de los adultos, las tristezas, las penas se acostumbran a explicar a los hijos, en algunos casos, porque están en el momento y lugar indicado para nosotros pero la idea de pensar que los “hijos ya son mayores y pueden entender las situaciones” es un error, no se le puede cargar con el conflicto ya que es muy doloroso para ellos y aún más si son temas íntimos. Ellos aman a los dos y ponerlos en medio les da la impresión de tener que decidir.

Convertirlos en espías. Puede parecer ridículo pero quien , utilizando que el hijo comparte tiempo e intimidad con uno de los miembros de la pareja, aparece como la persona ideal para saber cosas como con quién va, a quién llama, etc…

Hacer que actúen como mensajeros. También hay tendencia de utilizar a los hijos para que envíen recados al otro pero no vemos que los colocamos en medio del centro del conflicto pudiendo enterarse de informaciones inapropiadas para su edad.

Guardar secretos. Esto es muy típico hacer algo conjuntamente y pedirle al niño que no cuente nada al otro. No deja de ser obligado para ellos reprimirse causando un stress y tensión grande, en algunos casos. Si además, vienen acompañados de preguntas por parte de la otra persona, la lucha interna que se le crea debido a sentimientos de culpa es un sufrimiento.

Establecer alianzas. Tampoco es muy correcto hacer de “poli bueno o malo”. Uno da continuamente órdenes y el otro intenta mostrarse permisivo para evitar “inflexiones” mal entendidas. Los niños necesitan  desarrollar su individualidad. Necesitan querer a ambos por igual y sentir que está permitido tener un buen vínculo con los dos.

Manipular y competir por el amor de los hijos. En las separaciones se utiliza a los hijos para manipular al otro ex cónyuge. el hecho de competir a ver quién le compra más cosas, hacer actividades “ prohibidas” , solo por “conquistar” su atención o quizás por fastidiar al otro indirectamente, hace que ellos se den cuenta de la fisura y aprovechen para llegar a hacer lo que quieran finalizando con un niño malcriado y sin respeto.

El hablar mal del otro. Es otro punto importante, queremos que odie como nosotros odiamos pero no pensamos en que “ese” que queremos que odie es su otro progenitor y que por tanto tiene unos sentimientos. Es bueno que el niño tenga una buena relación con los dos.

En realidad, si leemos todos estos datos , a la única conclusión a la que llegamos es que todo es puro egoísmo por parte de los padres ya que anteponen su ira, su odio, su mal estar, su corazón dolido por delante del bienestar de su hijo que es lo que tendrían que respetar y proteger por encima de todo.

Hay algo más que me gustaría añadir y es el no descuidar a nuestros hijos, y esto no significa estar encima de ellos continuamente. En el desarrollo de la autovaloración, es crucial que los padres nos miren, nos presten atención, nos tengan en cuenta. No ser vistos por nuestros padres nos produce un dolor muy profundo y nos puede hacer creer que no somos buenos ni dignos de amor por parte de ellos.

Contener – no reprimir- nuestras emociones nos ayuda a actuar con claridad y a comunicarnos mejor.

Todos hablamos de la gran responsabilidad que es decir tener un hijo, y no se sabe de lo que se habla hasta que realmente, alguien no saca estos temas porque, esto es, la responsabilidad. Asumir cada uno nuestros errores, tomar decisiones y hacer que nuestros hijos, aquello más querido para nosotros no perciban ni sufran .

Montserrat A.

AVOID CONFLICTS IN FRONT OF CHILDREN

Today I want to talk about such unpleasant situations that occur inadvertently or collapsed because we are blinded to the problem or conflict in which we find ourselves and our children to avoid having to live or be partakers of these unpleasant situations for Adults may be irrelevant, at one point, but they both suffer them to children.

Sometimes we open ourselves to another person produces both the pleasure of contact as the fear of vulnerability.

The conflict itself is not bad, it's what you do with it, which can be potentially harmful, especially for children who are in the middle of the battlefield. Children need support and containment of the father and mother to survive and feel emotionally balanced.

The conflict, in front of a child, both should be avoided if the couple is separated or not is.

There are a number of situations that tend to give, using our son as:

Using them as confidantes. The anxieties of adults, the sorrows, the pains become used to explain to the children, in some cases, because they are at the time and place for us but think the idea that "children are older and can understand situations "is a mistake, you can not bear the conflict as it is very painful for them and even if they are intimate matters. They love them both and put them in the middle gives the impression of having to decide.

Turn them into spies. It may seem ridiculous but who, using the child shares time and intimacy with one of the partners, appears as the ideal person to know things like who goes, who calls, etc ...

Ask act as messengers. There is also a tendency to use the children to send errands to another but do not see the place in the middle of the center of the conflict can find out information inappropriate for their age.

Keeping secrets. This is very typical to do something together and ask your child to not have anything else. No longer forced to restrain them causing great stress and tension in some cases. If further questions are accompanied by another person, the internal struggle to be believed because guilt is suffering.

Establish partnerships. Nor is it correct to do the "good cop or bad." One continually gives orders, the other tries to avoid load permissive "inflections" misunderstood. Children need to develop their individuality. They need love both equally and feel that it is permissible to have a good relationship with both.

Manipulating and compete for the love of children. In separations using children to manipulate the other former spouse. the fact compete to see who buy more things, do things "banned", just to "win" their attention or perhaps to spite the other indirectly, makes them realize the fissure and take the opportunity to get to do what want ending with a brat and disrespectful.

The bad-mouthing the other. This is another important point, as we want to hate hate but think that "that" we want to hate the other parent is and therefore has some feelings. It is good that the child has a good relationship with them.

Actually, if you read all this data, the only conclusion we draw is that everything is pure selfishness on the part of parents as they put their anger, their hatred, their malaise, their heartache ahead of the welfare of his child what they would have to respect and protect above all else.

There's something else I'd like to add and is not to neglect our children, and this means being above them continuously. In the development of self-assessment, it is crucial that parents look at us, we pay attention, we take into account. Not be seen by our parents gives us deep pain and can make us believe that we are not good or worthy of love from them.

Contain - not repress our emotions helps us to act clearly and communicate better.

We all talk about the great responsibility that is to have a child, and no one knows what is really speaking to someone does not take these issues because that is the responsibility. Assume each our mistakes, make decisions and make our children, what is most dear to us are not paid or suffer.

A. Montserrat

HIJOS: LOS JUEGOS AL AIRE LIBRE

HIJOS: RECUPERAR LOS JUEGOS AL AIRE LIBRE

Cuando yo era pequeña, al salir del colegio mi hermano y yo salíamos a la “ calle a jugar”. Aún me acuerdo de aquellas experiencias que tan felices nos hacían y que tanta libertad espiritual nos daban sin saberlo.

Hoy en día , por circunstancias varias, estos juegos se han sustituido por el messanger, la play, la nintendo, etc… teniendo a los niños todo el dia frente a una pantalla.

Cuando los observo , veo que cuando los sacas de todo ese ambiente, moderno y de avance , se sienten perdidos, aburridos, sin ideas para hacer cualquier otra cosa pero os puedo decir que el juego espontáneo al aire libre es una fuente de aprendizaje y maduración insustituible que se debería recuperar, aunque las dificultades del entorno, no lo dificulten.

El ocio infantil debe ser educativo y , por tanto, organizado, orientado a una meta y dirigido por monitores y profesores. Los juegos de movimiento ( saltar, correr, deslizarse..), simbólicos ( casitas, las mamas, los médicos…), manipulación de objetos ( construcciones, experimentos…) etc… aparecen en las diferentes etapas del crecimiento para favorecer la maduración de distintos tipos de inteligencia espacial, social, emocional.. y el desarrollo de múltiples capacidades, como el razonamiento lógico, la comprensión lingüística, la creatividad…

En los hogares, cada vez con más hijos únicos, los materiales didácticos, la televisión , los ordenadores, etc…invitan a quedarse en casa, disfrutando de un ocio pensado y dirigido por adultos. Los deberes, las clases y las numerosas actividades extraescolares contribuyen también a reducir drásticamente el tiempo y las oportunidades de poder salir a jugar al aire libre.

Los niños necesitan ser mirados. Desde que empiezan a hablar, una de sus frases favoritas suele ser: mamá, mamá, ¡mírame!, especialmente cuando descubren una sensación o exploran nuevas experiencias. La aceptación silenciosa, la atención sincera y abierta hacia su actividad espontánea, significa para ellos amor.  Una frase sencilla que exprese su sentimiento de orgullo o de placer “ estás haciéndolo tu sola”!, es el mejor regalo.

Los objetos naturales y cotidianos ( una escoba,  una botella vacía, etc…) nutre la imaginación de los niños, invitándolos a un juego polisémico y abierto. Unas pequeñas piñas recogidas en el bosque, por ejemplo,  ofrecen más diversidad táctil y visual que unas bolas de plástico, estimulan los cinco sentidos. Ayudadles a estimular su imaginación y participad de ese poder de fantasía que tienen y que en algún momento nosotros poseímos.

Montserrat A.

CHILDREN: RECOVER THE OUTDOOR GAMES

When I was little, after school my brother and I used to "play street". I still remember those experiences that made us so happy and so freely gave us unknowingly spiritual.

Today, several circumstances, these games have been replaced by the messanger, the play, nintendo, etc ... having children all day in front of screens.

When I watch them, I see that when you get around that environment, modern and forward, feel lost, bored out of ideas to do anything else but I can say that the spontaneous play outdoors is a source of learning and maturation irreplaceable should recover, but the difficult environment, not hinder.

The children's entertainment and education must therefore organized, goal-oriented and led by coaches and teachers. The motion games (jump, run, slide ..), symbolic (casitas, breast, doctors ...), manipulation of objects (buildings, experiments ...) etc ... are in different stages of growth to promote the maturation of different types of spatial intelligence, social, emotional .. and the development of multiple capabilities such as logical reasoning, language comprehension, creativity ...

In homes, more and more singletons, materials, television, computers, etc ... invite to stay home, enjoying a leisure designed and run by adults. The duties, numerous classes and extracurricular activities also help to dramatically reduce the time and opportunities to go play outside.

Children need to be watched. Since they start talking, one of his favorite phrases is usually: Mom, Mom, look at me, especially when they discover a sense or explore new experiences. The silent acceptance, open and sincere attention to his spontaneous activity, love means to them. A simple phrase that expresses your sense of pride or pleasure "you're doing your own"!, Is the best gift.

Natural and everyday objects (a broom, an empty bottle, etc ...) nourishes the imagination of children, inviting them to a game polysemic and open. A small pine cones collected in the forest, for example, offer more diversity and visual touch plastic balls, stimulate the five senses. Help them to stimulate their imagination and partake of that power of fantasy they have and that at some point we we owned.

A. Montserrat

Ayuda a nuestros hijos: responsabilidad

Como ayudar a ser responsables a nuestros hijos pequeños

Siempre oímos que debemos educar y enseñar a nuestros hijos a ser responsables, pero no siempre tenemos  claro a qué nos referimos.

Una de las formas es ayudar a tomar conciencia de los propios sentimientos y deseos, hablando al niño de ellos cuando espera nuestro elogio por algo bien hecho o bien una reprimenda cuando ha hecho algo mal.

Por ejemplo, cuando los niños hacen algo bien, acostumbramos a decirles: ¡muy bien! Pero también , en algún caso, podríamos decirle : lo que has hecho está muy bien y sabes por qué: porque …. O bien : ¡pareces contento de haberlo hecho bien!, o bien: que es lo que más te gusta de todo esto que has hecho y decirle que desde nuestro punto de vista pensamos que lo que más nos gusta es… y que el también de su opinión.

Por otro lado, cuando se portan mal, en vez de decirles  “te has portado mal” podemos reflexionar con el diciéndole: si le parecería bien que se lo hicieran a él…

Todo infante merece elogios, pero también hay que reflexionar con ellos, conjuntamente para que se den cuenta de lo que han hecho, tanto si está bien hecho como si no. De este modo,  pueden tomar decisiones o recapacitar, dentro de su nivel, en lo que han hecho y empezar a responsabilizarse y ayudar a desarrollar su autoestima.

Montserrat A.

Helping our children to be responsible young

We always hear that we should educate and teach our children to be responsible, but we have not always clear what we mean.

One way is to help raise awareness of one's feelings and desires, speaking of them when the child expects praise for something well done or a reprimand when he has done something wrong.

For example, when children do something well, used to say: great! But, in any case, we could say that you have done very well and you know why: because .... Or: glad you did look good!, Or: that's what you like most about all this you have done and say that from our point of view we think that what we like is ... and that also your opinion.

On the other hand, when they misbehave, rather than telling them "you have behaved badly" we can reflect with saying if you think it right that it was done to him ...

Every child deserves praise, but you also have to reflect with them together to realize what they have done, whether it is well done or not. Thus, they can make decisions or reconsider, within their level, in what they have done and start to take responsibility and help build self-esteem.

A. Montserrat

DESARROLLO EMOCIONAL INFANTIL

DESARROLLO EMOCIONAL INFANTIL: CRECER DEMASIADO DEPRISA NO AYUDA

No se si habéis leído, Infancia: la edad sagrada  de Evania REichert. Habla sobre el suicidio de un niño de diez años y este libro es el fruto de tres años de trabajo.

Esta terapeuta, habla sobre alguien a quien trataba y que le enseño la nota que le dejo su hijo antes de suicidarse y que decía… que no soportaba más la soledad de su casa y la depresión de sus padres.

Ella explica de que querer que los hijos crezcan deprisa, altera su desarrollo emocional. Este niño vivía una situación muy habitual, sus padres sufrían depresión y eso era uno de los detonantes para que la infancia creciera con trastornos  psicológicos como , ansiedad, adicciones, anorexia… Según Evania, todo se empieza a gestar entre los 0 y los 3 años por lo que los profesionales de las guarderías deberían estar bien formados y pagados.

Comenta de un paradigma inventado por los anglosajones llamado “ crianza a distancia” y empieza con la separación del niño  en el momento del parto y continua con el niño durmiendo en su cuarto, dejándolo llorar par que aprenda a dormir.

Todos estos hábitos pueden llevar a conducir crisis psicológicas como depresiones, núcleos psicóticos,  hiperactividad y desinterés .

Se le preguntaba a la autora del libro, porqué la crianza natural y la crianza mas dirigida chocaban y respondió que es debido a confusiones , ya que se sale de la represión para ir al otro extremo, lo adecuado sería la autorregulación  de los niños, entre la contención y la libertad.

En realidad y debido a las exigencias sociales y económicas, los adultos acortamos la infancia  inconscientemente, así como hay una adolescencia más anticipada  alargándose más de la normal. Hoy hay niños muy inteligentes y formados pero emocionalmente inmaduros . Hay que respetar su propio ritmo y entender lo que se puede esperar de cada periodo. Evania distingue varias etapas:

Sustentación: gestación, parto y 10 primero días

Incorporación: hasta los 18 meses

Producción. Hasta los 3 años

Identificación: de 3 a 6 años

Estructuración: de 6 a 12 años

 Y el ingreso a la adolescencia.

Montserrat A.

Children's emotional development: NO HELP GROW TOO QUICKLY

Not if you read, Children: age Evania sacred Reichert. Talk about the suicide of a child of ten years and this book is the result of three years of work.

This therapist, talks about someone who was and who taught him the note he left his son before killing himself and saying ... they could not stand the loneliness of his home and his parents' depression.

She explained that the children want to grow up fast, alter their emotional development. This child lived a very normal, his parents suffered from depression and that was one of the triggers for children with psychological disorders such as grow, anxiety, addictions, anorexia ... According Evania, everything begins to develop between 0 and 3 years so childcare professionals should be well trained and paid.

Tell a paradigm invented by the Anglo-Saxons called "remote parenting" and begins with the separation of the child at birth and continues with the child sleeping in her room, leaving mourn pair himself to sleep.

All these driving habits can lead to psychological crises such as depression, psychotic nuclei, hyperactivity and selflessness.

He asked the author of the book, because the natural breeding and raising more directed crashed and said to be due to confusion, since it comes from repression to go to the other end, it would be appropriate self-regulation of children between containment and freedom.

In reality, due to social and economic demands, adults unconsciously shorten childhood and adolescence is a more advance stretching more than normal. Today children are very intelligent and educated but emotionally immature. You have to respect your own pace and understand what to expect of each period. Evania distinguishes several stages:

Sustainability: pregnancy, birth and the first 10 days

Addition: up to 18 months

Production. To 3 years

Identification: 3 to 6 years

Structuring: 6 to 12 years

 And the entrance to adolescence.

A. Montserrat